CICLO/PROGRESSÃO

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ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS ESCOLARES NO ENSINO FUNDAMENTAL: SÉRIES E CICLOS

ENTREVISTA COM PROFESSOR DR. JOÃO CARDOSO PALMA FILHO E PROFESSOR DR. JOSÉ LUIS FEIJÓ NUNES

A profª Marília Claret Geraes Duran,da Universidade Metodista entrevistou os profºs em relação ao tema ciclos e séries.

O profº Dr. José Luis Feijó Nunes declarou que ciclo, progressão continuada não são novidades e que o ciclo procurava trazer para a escola pública quem estava fora da mesma, porém quando isso aconteceu surgiu um novo problema, a super lotação no espaço escolar, pois a escola não estava acostumada com a permanência do aluno. A partir dos anos 80 retomaram-se discussões sobre esse fator. A constituição de 1988 traz o Ensino Fundamental como obrigatório, onde se pensou em organizar o currículo, pois uma sala de 45/47 alunos é impossível de alfabetizar.

O professor acrescentou: não dá para implementar ciclo ou progressão sem estruturar a escola e os professores,pois os mesmo não estavam preparados.

Depois dessa fase de adaptação é hora de superar outro problema grave que surge: o aluno que não consegue prosperar devido à qualidade do ensino.

PROFESSOR DR. JOÃO CARDOSO PALMA FILHO:

Infelizmente não houve tempo para que as escolas e professores se adequassem.

A política publica como disse o professor João Cardoso, não investiu o suficiente na educação e até hoje não se investe. É necessária a construção de novas escolas e melhor qualificação dos professores.

Organizar a escola de modo acomodar de 25 a 30 alunos por turma ter um professor alfabetizador que cumpra sua tarefa com muito desempenho obter bons materiais pedagógicos adequados a faixa etária o docente deverá ter um programa permanente de formação continuada para obter um sistema educacional funcional. Ter uma política salarial adequada ao tipo de trabalho realizado.

Ambos concordam na necessidade de uma política que invista mais na educação, na formação continuada do educando e sua valorização e a estruturação dos ambientes escolares.

Grupo.

CONCEITO FREIRIANO DE EDUCABILIDADE E AS ORGANIZAÇÕES NÃO-GOVERNAMENTAIS

Paulo Freire nos traz a educabilidade como a educação que vai além da escolaridade, defendendo a educação popular, reflexiva, possibilitadora da construção de histórias onde o sujeito é o protagonista. Acredita numa educação onde há troca entre educador e educando frente à realidade. Dentro dessa perspectiva há grandes possibilidades de desenvolver um trabalho que envolva a parceria dessa educação humanista, onde o sujeito é um ser pensante, questionador e convive em um determinado contexto, com as propostas apresentadas pelas organizações não governamentais, as quais apresentam um trabalho focado na formação desse sujeito na sua integridade.

A participação do professor nessa articulação é fundamental, pois o mesmo deve estar aberto a aprender com o educador social, pois ambos buscam alcançar o mesmo objetivo: “assegurar direito à educação, democratizar as relações humanas/sociais na escola e ao seu redor...”(GANDOLFI,2011 pàg 54)

Logo, o professor deve ser responsável e comprometido com a práxis educativa onde busque incansavelmente a compreensão de homem que se quer formar perante a sociedade contemporânea.

Quinteto !